Saúde Saiba como prevenir o risco de crianças e adolescentes com 'jogos perigosos'

Saiba como prevenir o risco de crianças e adolescentes com 'jogos perigosos'

Caso recente do menino de 10 anos que morreu após participar do 'desafio do desodorante' acende alerta para os prejuízos do meio digital à saúde mental ou física das crianças

Agência Estado

Resumindo a Notícia

  • 'Jogos perigosos' trazem risco à vida de crianças e adolescentes
  • Meio digital pode acarretar prejuízos à saúde física e mental desta faixa etária
  • Caso do menino de dez anos que morreu após realizar o 'desafio do desodorante' acende alerta
  • OMS já considera alguns jogos perigosos como um distúrbio comportamental
Alguns jogos online perigosos são classificados de distúrbio comportamental

Alguns jogos online perigosos são classificados de distúrbio comportamental

Freepik

Desde 2019, a OMS (Organização Mundial da Saúde) tem considerado os "jogos perigosos" (hazardous games, em inglês) um distúrbio comportamental listado na CID (Classificação Internacional de Doenças). Os recentes "desafio Momo" ou "desafio do desodorante", que causou a morte de um menino mineiro de 10 anos na última quinta-feira (25), fazem parte desse tipo de "brincadeira" que põe em risco a segurança e a vida de crianças e adolescentes.

Os "jogos perigosos" são definidos pela OMS como "um padrão de jogatina, online ou offline, que aumenta sensivelmente o risco de consequências prejudiciais à saúde mental ou física" de um indivíduo.

O perigo pode se manifestar tanto pelo excesso de tempo gasto com a "brincadeira" quanto pelos "comportamentos e consequências de risco" associados diretamente às regras do jogo. No caso do "desafio do desodorante", por exemplo, os participantes são incentivados a inalar aerossóis impróprios para o consumo humano.

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Dados do Instituto Dimicuida mostram que pelo menos 27 crianças e adolescentes morreram no Brasil até o ano passado ao tentarem algum dos "jogos perigosos". Mas como pais e responsáveis podem prevenir o risco desses desafios entre crianças e adolescentes quando a presença online se faz mais obrigatória a cada dia?

"Proibir o acesso à internet não adianta e, assim, não chegamos a lugar nenhum. É preciso alertar as crianças da mesma maneira que você ensina a prestar atenção ao atravessar a rua, por exemplo", aponta a pediatra Evelyn Eisenstein, coordenadora do grupo de trabalho Saúde Digital, da SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria).

E acrescenta: "A internet é um local público, e as pessoas podem colocar qualquer coisa lá. Deixar uma criança sozinha com o celular ou o computador é como largá-la no meio do parque Ibirapuera e esperar que nada aconteça".

Psicóloga e colunista do Estadão, Rosely Sayão explica que é importante diferenciar a vigilância entre crianças e adolescentes, que demandam um monitoramento mais "discreto".

"O ideal é fazer um trato de que eles vão usar o celular e as redes sociais, mas cientes de que os pais depois vão ver o que foi feito", ressalta Rosely. "Essa atitude já é um controle e pode fazer com que eles evitem algumas coisas."

Rosely frisa ainda que, acima de tudo, é importante que os pais não confiem nos filhos. "Tanto a criança quanto o adolescente vão agir de acordo com a idade que têm e desobedecer, se rebelar etc.", aponta. "É o contrário que precisa acontecer: os filhos é que precisam confiar nos pais, para dividirem as dúvidas com eles."

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Abaixo, confira algumas dicas de como pais e responsáveis podem abordar esse problema e se prevenir contra os "jogos perigosos":

- Alerte as crianças e adolescentes sobre os desafios que existem e por que eles são perigosos.

- Converse com eles e alerte sobre a pressão social dos amigos e como não se deixar levar.

- Nunca deixe a criança ou o adolescente sozinhos e trancados no quarto jogando videogames online.

- Procure saber e conhecer quem está do outro lado da tela.

- Fique atento ao conteúdo disseminado pelos jogos.

- Estabeleça horários e regras para o uso da internet.

- Se necessário, espelhe o conteúdo do celular em uma TV.

Saiba como ensinar matemática brincando com as crianças em casa

  • Aprender matemática pode ser divertido e para ajudar as famílias nesse processo, o R7 ouviu professores do ensino infantil que indicaram atividades para aprender brincando neste fim de férias escolares. Veja as dicas:
  • Para Daiane Menezes, coordenadora de ensino fundamental 2 da Escola Vereda, a matemática é a base para o desenvolvimento intelectual dos alunos. 'Posso trabalhar a língua portuguesa durante a interpretação de um problema, como também posso desenvolver geografia nas análises de mapas', explica. 'A matemática conecta o aluno a diversas disciplinas para utilizar na escola e também na vida adulta', diz
  • Para transformar esse aprendizado em algo divertido, Daiane indica o quebra-cabeça, que auxilia na orientação espacial, na utilização de formas, no raciocínio lógico e na solução de problemas, assim como jogos como o Ábaco, o Tangram (formas geométricas), o Uno matemático, o bingo matemático, a Torre de Hanaói (jogo de estratégia que contribui para o desenvolvimento da memória como na foto) e Banco Imobiliário para os mais velhos
  • Daine também reforça que a matemática na educação infantil deve ser trabalhada naturalmente. 'Podemos fazer a contagem pelos dedos das mãos e pés, tudo de forma divertida', diz
  • Nadia Moya, assessora pedagógica da Matific e especialista em alfabetização, destaca a importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem com as crianças. 'Precisamos ter claro que as brincadeiras fazem parte da construção, formação e desenvolvimento da criança, buscando assim um crescimento sadio colaborando na construção do conhecimento', explica. Para ela, atividades como: jogos de tabuleiro, conversas numéricas e auxílio durante uma receita de bolo faz parte da educação. 'Não é apenas diversão, é uma oportunidade de se conectar com os alunos e despertar o prazer na própria aprendizagem', conclui
  • Maria Carolina Villas Bôas, professora de matemática na Camino School, concord e complementa: 'Brincadeiras, cantigas, jogos e outras atividades próprias da cultura da infância são boas oportunidades para explorar conteúdos matemáticos', avalia
  • Bôas ainda explica que, ser matematicamente competente envolve um conjunto de conhecimentos dos quais as crianças vão se aproximando, gradativamente, desde muito cedo. 'Os numerais estão presentes nas brincadeiras, nas cantigas de roda (A galinha do vizinho), nas parlendas (Um, dois, feijão com arroz), e também no gesto que a criança usa para falar a sua idade' exemplifica
  • Segundo Maria Carolina, na escola, a matemática compõe, com outras áreas, um projeto de trabalho que parte de um problema real e adequado para a faixa etária, apresentado como um desafio, para que os estudantes se envolvam. 'É uma forma divertida de aprender, porque é significativa, o aluno está atuando, refletindo, enfrentando problemas, propondo soluções. Aprende com sua ação, com a ação do outro e com aquilo que constroem coletivamente. Aprender brincando, mexendo, construindo é uma forma de fazê-lo de forma efetiva'
  • A professora também indica alguns jogos e brincadeiras para se realizar com as crianças, como jogos de memória, boliche, jogos de percursos ou trilhas, jogos de cartas, pular corda e a famosa amarelinha. 'Há muitas possibilidades de estimular o pensamento e a ação das crianças*Estagiário do R7 sob supervisão de Karla Dunder
  • Aprender matemática pode ser divertido e para ajudar as famílias nesse processo, o R7 ouviu professores do ensino infantil que indicaram atividades para aprender brincando neste fim de férias escolares. Veja as dicas:
  • Para Daiane Menezes, coordenadora de ensino fundamental 2 da Escola Vereda, a matemática é a base para o desenvolvimento intelectual dos alunos. 'Posso trabalhar a língua portuguesa durante a interpretação de um problema, como também posso desenvolver geografia nas análises de mapas', explica. 'A matemática conecta o aluno a diversas disciplinas para utilizar na escola e também na vida adulta', diz
  • Para transformar esse aprendizado em algo divertido, Daiane indica o quebra-cabeça, que auxilia na orientação espacial, na utilização de formas, no raciocínio lógico e na solução de problemas, assim como jogos como o Ábaco, o Tangram (formas geométricas), o Uno matemático, o bingo matemático, a Torre de Hanaói (jogo de estratégia que contribui para o desenvolvimento da memória como na foto) e Banco Imobiliário para os mais velhos
  • Daine também reforça que a matemática na educação infantil deve ser trabalhada naturalmente. 'Podemos fazer a contagem pelos dedos das mãos e pés, tudo de forma divertida', diz
  • Nadia Moya, assessora pedagógica da Matific e especialista em alfabetização, destaca a importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem com as crianças. 'Precisamos ter claro que as brincadeiras fazem parte da construção, formação e desenvolvimento da criança, buscando assim um crescimento sadio colaborando na construção do conhecimento', explica. Para ela, atividades como: jogos de tabuleiro, conversas numéricas e auxílio durante uma receita de bolo faz parte da educação. 'Não é apenas diversão, é uma oportunidade de se conectar com os alunos e despertar o prazer na própria aprendizagem', conclui
  • Maria Carolina Villas Bôas, professora de matemática na Camino School, concord e complementa: 'Brincadeiras, cantigas, jogos e outras atividades próprias da cultura da infância são boas oportunidades para explorar conteúdos matemáticos', avalia
  • Bôas ainda explica que, ser matematicamente competente envolve um conjunto de conhecimentos dos quais as crianças vão se aproximando, gradativamente, desde muito cedo. 'Os numerais estão presentes nas brincadeiras, nas cantigas de roda (A galinha do vizinho), nas parlendas (Um, dois, feijão com arroz), e também no gesto que a criança usa para falar a sua idade' exemplifica
  • Segundo Maria Carolina, na escola, a matemática compõe, com outras áreas, um projeto de trabalho que parte de um problema real e adequado para a faixa etária, apresentado como um desafio, para que os estudantes se envolvam. 'É uma forma divertida de aprender, porque é significativa, o aluno está atuando, refletindo, enfrentando problemas, propondo soluções. Aprende com sua ação, com a ação do outro e com aquilo que constroem coletivamente. Aprender brincando, mexendo, construindo é uma forma de fazê-lo de forma efetiva'
  • A professora também indica alguns jogos e brincadeiras para se realizar com as crianças, como jogos de memória, boliche, jogos de percursos ou trilhas, jogos de cartas, pular corda e a famosa amarelinha. 'Há muitas possibilidades de estimular o pensamento e a ação das crianças*Estagiário do R7 sob supervisão de Karla Dunder

  • Aprender matemática pode ser divertido e para ajudar as famílias nesse processo, o R7 ouviu professores do ensino infantil que indicaram atividades para aprender brincando neste fim de férias escolares. Veja as dicas:

    Divulgação/ Freepik

  • Para Daiane Menezes, coordenadora de ensino fundamental 2 da Escola Vereda, a matemática é a base para o desenvolvimento intelectual dos alunos. 'Posso trabalhar a língua portuguesa durante a interpretação de um problema, como também posso desenvolver geografia nas análises de mapas', explica. 'A matemática conecta o aluno a diversas disciplinas para utilizar na escola e também na vida adulta', diz

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  • Para transformar esse aprendizado em algo divertido, Daiane indica o quebra-cabeça, que auxilia na orientação espacial, na utilização de formas, no raciocínio lógico e na solução de problemas, assim como jogos como o Ábaco, o Tangram (formas geométricas), o Uno matemático, o bingo matemático, a Torre de Hanaói (jogo de estratégia que contribui para o desenvolvimento da memória como na foto) e Banco Imobiliário para os mais velhos

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  • Nadia Moya, assessora pedagógica da Matific e especialista em alfabetização, destaca a importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem com as crianças. 'Precisamos ter claro que as brincadeiras fazem parte da construção, formação e desenvolvimento da criança, buscando assim um crescimento sadio colaborando na construção do conhecimento', explica. Para ela, atividades como: jogos de tabuleiro, conversas numéricas e auxílio durante uma receita de bolo faz parte da educação. 'Não é apenas diversão, é uma oportunidade de se conectar com os alunos e despertar o prazer na própria aprendizagem', conclui

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  • Maria Carolina Villas Bôas, professora de matemática na Camino School, concord e complementa: 'Brincadeiras, cantigas, jogos e outras atividades próprias da cultura da infância são boas oportunidades para explorar conteúdos matemáticos', avalia

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  • Bôas ainda explica que, ser matematicamente competente envolve um conjunto de conhecimentos dos quais as crianças vão se aproximando, gradativamente, desde muito cedo. 'Os numerais estão presentes nas brincadeiras, nas cantigas de roda (A galinha do vizinho), nas parlendas (Um, dois, feijão com arroz), e também no gesto que a criança usa para falar a sua idade' exemplifica

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  • Segundo Maria Carolina, na escola, a matemática compõe, com outras áreas, um projeto de trabalho que parte de um problema real e adequado para a faixa etária, apresentado como um desafio, para que os estudantes se envolvam. 'É uma forma divertida de aprender, porque é significativa, o aluno está atuando, refletindo, enfrentando problemas, propondo soluções. Aprende com sua ação, com a ação do outro e com aquilo que constroem coletivamente. Aprender brincando, mexendo, construindo é uma forma de fazê-lo de forma efetiva'

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  • A professora também indica alguns jogos e brincadeiras para se realizar com as crianças, como jogos de memória, boliche, jogos de percursos ou trilhas, jogos de cartas, pular corda e a famosa amarelinha. 'Há muitas possibilidades de estimular o pensamento e a ação das crianças

    *Estagiário do R7 sob supervisão de Karla Dunder

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