Fuvest sem ‘decoreba’ precisa ser acompanhada por mudança no ensino, diz especialista

Mais de 100 mil candidatos realizaram a prova da primeira fase da Fuvest 2027 neste domingo (1º). O exame foi realizado em 88 escolas da região metropolitana de São Paulo, interior e litoral paulista, e, pela primeira vez, foi realizado também em Fortaleza (CE). Os estudantes concorrem a 8.147 vagas para a Universidade de São Paulo (USP).

O curso mais disputado é o de Medicina, com mais de 76 candidatos por vaga. Na sequência aparecem os cursos de Psicologia em São Paulo, Relações Internacionais, Psicologia em Ribeirão Preto, Audiovisual, Publicidade e Propaganda, Ciências Biomédicas, Jornalismo, Engenharia Aeronáutica e Design. Os estudantes resolveram 80 questões de múltipla escolha de todas as matérias em uma prova que durou 5h. A divulgação dos aprovados para a segunda fase será no dia 23 de novembro e o resultado final sairá no dia 26 de janeiro de 2027.

Em entrevista ao Conexão Record News, o PHD em Educação e pesquisador da UFAL Rafael Parente fez uma análise sobre a dificuldade da primeira fase da prova: “Foi difícil para todo mundo. Normalmente os estudantes se preparam olhando as provas anteriores [...] e o que a gente tem visto é uma mudança. A gente está vendo que a ‘decoreba’ está perdendo bastante espaço nos vestibulares, na Fuvest também. E agora o foco está em saber se também está perdendo nas salas de aula. A Fuvest de ontem trouxe uma questão interessante. A prova reduziu um pouco os itens, passou de 90 para 80 questões, mas manteve as 5 horas de duração; muitos assuntos pop da atualidade, envolvendo o cantor Bad Bunny, a série Stranger Things, a inteligência artificial e até o recorde de skate do Mineirinho em Porto Alegre. Então, mais ou menos 28% das questões combinaram conhecimentos de diferentes disciplinas.”

Parente explica que, com essas mudanças, o candidato precisa saber mais do que apenas o fato. Segundo ele, a prova exigiu que os estudantes soubessem combinar os conhecimentos de diferentes áreas para que pudessem apresentar soluções ao mundo atual e complementa: “E isso se aproxima inclusive de um princípio bem importante no Pisa, que é a principal prova de avaliação internacional que a gente tem no mundo hoje, que é da OCDE. Interessa muito menos hoje saber se um estudante [...] decorou uma informação. É muito mais importante a gente saber se ele consegue aplicar, utilizar aquilo para interpretar o mundo, resolver problemas e tomar decisões importantes.”

Contudo, o pesquisador faz uma ressalva: “E aí eu acho que uma questão que se coloca agora é que uma prova mais inteligente não significa necessariamente que a seleção está sendo mais justa. Se a gente vai exigir de fato mais interpretação, mais raciocínio, mais pensamento crítico, isso é bom, mas a gente precisa garantir também que todos os estudantes tenham oportunidade de desenvolver essas capacidades”. E completa: “Então aqui fica também um recado para todas as nossas escolas públicas e privadas. A gente precisa então focar muito mais na interpretação, no raciocínio e no pensamento crítico do que no decoreba.”

Para a segunda fase, Parente acredita que os alunos devem observar bem as mudanças da prova: “O mais importante é você conseguir ligar as informações, mostrar que você consegue pensar de forma interdisciplinar e transdisciplinar, ou seja, pegar informações de uma área, olhar para outra, ligar conteúdos e propor soluções para questões complexas do nosso tempo”. E conclui: “É muito importante que as escolas e que [...] os estudantes se preparem dessa forma, entendendo que eles precisam trabalhar o raciocínio de forma interdisciplinar e também com muito pensamento crítico.”

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