Questões clássicas dominam último dia da Fuvest

O último dia da Fuvest foi marcado provas bem elaboradas e, em geral, questões clássicas, avaliaram os professores do Sistema COC de Ensino. Mas houve também novidades, como a questão da Conspiração dos Suassunas, em História. Em Física, uma divergência dos dados pode gerar duas respostas.

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Confira abaixo, o comentários dos professores, organizado por Luiz Fernando Duarte, editor especialista e professor de matemática do COC.

Matemática

As seis questões propostas exploraram tópicos relevantes para uma prova de conhecimentos específicos. Clássicas, elaboradas com clareza e formuladas em dois ou mais itens de modo que a resolução do primeiro item encaminhasse para a resolução do(s) seguinte(s), o que mostrou a preocupação da banca examinadora em avaliar, de forma mais ampla, os candidatos, exigindo pleno domínio desses conteúdos. Cálculos trabalhosos e construções auxiliares aumentaram o grau de dificuldade da prova.

Física

A prova desse ano foi como em todos os anos, de nível elevado. Não foi cobrada nenhuma questão totalmente literal, como ocorreu nos últimos dois anos. Assim como nos dois anos anteriores, energia térmica e potência foram assuntos recorrentes, encontrados nas questões 03 e 04.

Além desse assunto, os conceitos de movimento circular uniforme, cobrados na questão 01, também estiveram presentes nos últimos dois anos. A questão 02 cobrava eletrodinâmica, que também foi cobrada nos últimos dois anos; além disso, para essas questões era necessária a utilização do gráfico ou seu preenchimento.

Uma ressalva importante é sobre a questão 03, em que houve uma pequena divergência entre os dados fornecidos no texto e no “note e adote”, o que gerou a possibilidade de duas respostas, com uma pequena diferença de valores.

Resumindo, é possível notar uma recorrência em determinados assuntos durante os últimos três anos; além disso, sempre é possível observar questões diretas e objetivas e outras mais elaboradas.

Química

Prova clássica de conhecimentos específicos, com questões bem elaboradas. Exigindo bom conhecimento dessa ciência em sua resolução, as questões abordaram temas tradicionais, como reações orgânicas, cálculos de soluções, termoquímica e interpretações de gráficos e tabelas. Destaque para temas atuais como biodiesel e gás hidrogênio como fonte de energia.

Biologia

As questões de Biologia estavam bem distribuídas entre os vários temas tratados no ensino médio, com níveis de dificuldade pequeno, médio e grande. A questão de genética envolveu um assunto pouco tratado nos vestibulares recentes, o da penetrância incompleta de um gene, definida como a porcentagem de indivíduos com determinado genótipo que expressa o fenótipo correspondente; além disso, considerava uma doença dominante e muito rara.

A questão de ecologia exigiu capacidade de diferenciação de conceitos ecológicos básicos, como hábitat, nicho, população, comunidade, fatores bióticos de resistência ambiental etc. A questão de citologia envolveu conhecimento dos lisossomos e da digestão intracelular.

A questão de fisiologia humana tratou da anatomia e da digestão química que ocorre no tubo digestório humano. A questão de botânica exigiu conhecimento sobre as adaptações que permitiram a independência da água para a fecundação e o aumento de porte das plantas terrestres. A questão de crescimento animal envolveu a elaboração de gráficos de crescimento de dois grupos animais, moluscos e mamíferos.

História

A prova manteve o padrão dos anos anteriores, privilegiando temas associados a Império e República brasileira, em História do Brasil, e, em História Contemporânea, o imperialismo europeu no século XIX foi tema recorrente nas questões do vestibular. Chama a atenção a predileção recente pelo franquismo e pelo fato de a maioria das questões contarem com textos que contextualizavam os temas, sem ajudar a resolvê-los. Um aspecto que chamou a atenção foi a parte b da questão 02 pela especificidade de um movimento político, a Conspiração dos Suassunas, que é muito pouco exigido ou lembrado por livros e materiais didáticos do ensino médio.

Geografia

A prova priorizou o uso de mapas (quatro questões), que são elementos essenciais no estudo da Geografia. Duas questões (1 e 5) enfocaram questões sociais, relativas à questão agrária, relacionando episódios históricos diferentes (Canudos, no século XIX e a atualidade) e a relação entre riqueza e pobreza, refletida nas áreas urbanas, pelas moradias subnormais.

Foram abrangidas questões muito atuais na prova, como as que versavam sobre a questão da expansão dos shoppings centers no Brasil, a Amazônia Azul e o Ártico. Além disso, a prova abarcou uma questão bastante tradicional, relativa ao processo histórico de ocupação do nordeste estadunidense, associada à questão territorial desse país. Em geral, a prova apresentou excelente nível, com assuntos abordados no conteúdo do ensino médio.