O desabafo de um professor chamou a atenção nas últimas semanas. No post que viralizou nas redes sociais, ele contou que se preparou para dar aula, mas nenhum aluno compareceu nem nas atividades presenciais, nem online e ele se "sentia um lixo". Para as especialistas ouvidos pelo R7, um dos desafios enfrentados no dia a dia da sala de aula é a motivação, principalmente neste momento em que as escolas precisaram recorrer ao ensino remoto e híbrido por conta da pandemia de coronavírus.
"A pandemia deixou mais evidente que a aprendizagem vai além do curriculo escolar, a questão socioemocional tem um grande impacto nos estudantes", explica Cynthia Sanches de Oliveira, do Instituto Ayrton Senna. "Neste momento, o professor enfrenta o desafio de ter uma sala de aula 'diluída', nem todos estão juntos, precisa ver se o tipo de atividade que está sendo proposta e quais as estratégias usar para reter a atenção dos alunos."
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Esse também é o tema do Seminário Internacional - Motivação: evidências para promover a aprendizagem que será realizado no dia 15 de junho. O evento contará com a presença do Príncipe Albert II de Mônaco e de Kevin McGrew, diretor do Instituto para Psicometria Aplicada, além de diversos estudiosos brasileiros.
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"A proposta é fazer uma ponte entre a ciência e o dia a dia da educação, entender o que motiva os estudantes e como planejar ações para atingir esse objetivo", observa Cynthia.
Para a especialista, o emocional está diretamente envolvido no processo de aprendizagem. Um estudo inédito realizado pelo Instituto Ayrton Senna em parceria com a Seduc (Secretaria de Estado da Educação) de São Paulo avaliou a percepção de alunos os últimos anos do ensino fundamental e médio da rede pública estadual para entender como esses estudantes se sentem com relação às habilidades socioemocionais.
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"Dois componentes avaliados na pesquisa são fundamentais para o processo de aprendizado: a vontade de aprender e a vontade de implentar aquilo", explica Gisele Alves, uma das responsáveis pela pesquisa no Instituto. "Justamente esses aspectos estão associados a motivação e esse ponto pode ser desenvolvido ao longo dos anos, durante a vida escolar 69% melhoraram nesse aspecto após intervenção de professores."
"A motivação nem sempre é expontânea, precisa ser incentivada e a partir do momento que o professor tem conhecimento sobre como motivar, tornará o processo de aprendizagem mais engajador", avalia Cynthia.
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Para a realização do estudo foram ouvidos 110.198 estudantes em novembro de 2019 — período anterior a pandemia de covid-19. A pesquisa avaliou quais as competências estão menos desenvolvidas em cada ano escolar; quais precisam ser mais trabalhadas com base na BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e, por fim, desempenho e violência escolar.
"Entendemos que a educação não é um processo massificado, mas está em acolher as diversidades e dar autonomia para que a pessoa seja capaz de aprender dentro e fora da escola ao longo de toda a vida", conclui Cynthia.